Філософські проблеми психології як складова професійної підготовки майбутніх психологів

Abstract

У статті досліджено зміст, значення та методологічну роль філософських проблем психології у структурі професійної підготовки майбутніх психологів. Актуальність теми зумовлена сучасними соціокультурними трансформаціями, зокрема військовими подіями в Україні, зростанням потреби у психологічній підтримці населення та розширенням міждисциплінарних підходів у гуманітарній освіті. Метою статті є аналіз філософських засад підготовки психологів та визначення їхнього впливу на формування світоглядних, методологічних, етичних і рефлексивних компетентностей здобувачів вищої освіти. У роботі здійснено огляд наукових праць провідних українських дослідників (Р. Сірко, В. Панка, С. Максименка, В. Моргуна, Ю. Горбенка, Ю. Клименка та ін.), що дозволило окреслити ключові теоретичні проблеми сучасної психології, які потребують осмислення в межах філософської підготовки. Показано, що філософський контекст психології, певним чином відображений у структурі навчальної дисципліни «Філософські проблеми психології, забезпечує глибоке розуміння природи свідомості, співвідношення свідомого та несвідомого, детермінації психічних явищ, проблеми свободи та відповідальності, взаємодії психічного і тілесного, а також методологічного статусу психології як науки. У статті визначено, що програмний зміст дисципліни формує здатність майбутніх психологів до критичного мислення, концептуального аналізу, інтерпретації психічних явищ у культурно-історичному та ціннісному контекстах. Підкреслено відповідність включення філософських компонентів європейським освітнім стандартам та їхню важливість для професійної діяльності психологів в умовах соціальної кризи, травматичного досвіду та екзистенційних викликів. Зроблено висновок, що інтеграція філософських знань у систему психологічної освіти є необхідною умовою формування професійної ідентичності, методологічної культури та етичної відповідальності майбутніх фахівців. Отримані результати можуть бути використані в модернізації змісту психологічної освіти та у процесі удосконалення професійної підготовки практичних психологів. The article examines the content, significance and methodological role of the academic discipline ‘Philosophical Problems of Psychology’ in the structure of professional training of future psychologists. The relevance of the topic is determined by contemporary socio-cultural transformations, in particular military events in Ukraine, the growing need for psychological support for the population, and the expansion of interdisciplinary approaches in humanities education. The aim of the article is to analyse the philosophical foundations of psychologist training and determine their impact on the formation of worldview, methodological, ethical and reflective competencies of higher education students. The work reviews the scientific works of leading Ukrainian researchers (R. Sirko, V. Pank, S. Maksymenko, V. Morgun, Yu. Gorbenko, Yu. Klymenko, etc.), which made it possible to identify the key theoretical problems of modern psychology that need to be addressed in the context of philosophical training. It is shown that the philosophical context of psychology, to some extent reflected in the structure of the academic discipline “Philosophical Problems of Psychology”, provides a deep understanding of the nature of consciousness, the relationship between the conscious and the unconscious, the determination of mental phenomena, the problems of freedom and responsibility, the interaction of the mental and the physical, as well as the methodological status of psychology as a science. The article states that the programme content of the discipline shapes the ability of future psychologists to think critically, analyse concepts and interpret mental phenomena in cultural, historical and value contexts. The inclusion of philosophical components is emphasised as being in line with European educational standards and important for the professional activities of psychologists in conditions of social crisis, traumatic experiences and existential challenges. It is concluded that the integration of philosophical knowledge into the system of psychological education is a necessary condition for the formation of professional identity, methodological culture and ethical responsibility of future specialists. The results obtained can be used in the modernisation of the content of psychological education and in the process of improving the professional training of practical psychologists.