СУТНІСТЬ ПОНЯТТЯ І СТРУКТУРА КОМПЕТЕНТНОСТІ В АНГЛОМОВНОМУ ТВОРЧОМУ ПИСЬМІ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
Вантажиться...
Дата
2022
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
ПУ «Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій»
Анотація
Професіограма майбутнього фахівця, особ-
ливо мовника або вчителя іноземних мов,
вимагає розвиненої компетентності в
англомовному творчому письмі, яка спря-
мована на всебічний розвиток особистості
майбутнього фахівця, водночас оздоблюючи
його інструментарієм для створення най-
різноманітніших за формою, змістом і при-
значенням письмових текстів, що робить
його конкурентоспроможним. Компетент-
ність в англомовному творчому письмі – це
здатність до конструктивної нестандарт-
ної англомовної писемної діяльності на
основі високорозвинених психічних процесів
або зовнішнього керуючого стимулу та сис-
теми знання необхідних алгоритмів і пра-
вил виконання такої діяльності та вміння
комбінувати ці алгоритми й правила в нові
конфігурації за потребою. Структурними
елементами компетентності в англомов-
ному творчому письмі є: когнітивно-афек-
тивний компонент (система психоосо-
бистісних утворень, що беруть участь у
творчій діяльності людини й охоплюють
пізнавальні процеси, особистісні якості, зді-
бності, емоційні процеси), когнітивно-вольо-
вий компонент (як існування або система-
тичне виникнення креативної потреби у
студента та актуалізація вольових зусиль
для її практичного втілення), інструмен-
тально-процесуальний компонент (наяв-
ність знань і сформованість умінь та нави-
чок, що є інструментом ефективної творчої
писемної діяльності) та рефлексивно-ана-
літичний компонент (дозволяє здобувачеві
створювати модель ідеального продукту
діяльності через критичне порівняння наяв-
них зразків, порівнювати продукт власної
творчої діяльності з обраною моделлю,
здійснюючи самоаналіз, самооцінку, самопе-
ревірку; робити об’єктивні висновки щодо
рівня власного продукту писемної діяльності
та вживати ефективні заходи щодо його
вдосконалення). The professiogram of future specialist, especially
ones majoring in linguistics or teaching foreign
languages, requires a high level of competence
in creative writing in the English language instrumental
in versatile development of personality
and equipping a graduate with a toolkit for creating
writing texts various in form, contents and
purpose, which makes them competitive in the
modern changeable world. Competence in creative
writing in the English language is an ability
to conduct constructive non-standard writing
activity in the English language on the basis of
highly developed psychical processes or external
controlling stimulus and a system of knowledge
of necessary algorithms and rules of implementation
of such activity, and ability to combine these
algorithms and rules in new configurations if necessary.
The structural elements of competence
in creative writing in the English language are as
follows: the cognitive-affective component (psychic
and personal features that participate in creative
activity and comprise cognitive processes,
personal traits, capabilities and emotional processes);
the cognitive-volitional component
(presence or systematic appearance of a creative
impulse and actualization of volitional efforts
for its realization); the instrumental-processual
component (knowledge and skills instrumental
in conducting effective creative written activity);
and the reflexive-analytical component (enables
a student to create the model of ideal product via
critical comparison of current samples; compare
own product with the chosen model, performing
self-analysis, self-assessment, self-check; make
objective conclusion concerning the level of the
own written activity product and use effective
ways of its improving).
Опис
Ключові слова
компетентність в англомовному творчому письмі, творче письмо, когнітивно-афективний, когнітивно-вольо- вий, інструментально-процесуальний та рефлексивно-аналітичний компоненти., competence in creative writing in the English language, creative writing, cognitiveaffective, cognitive-volitional, instrumental-processual and reflexive-analytical components.
Бібліографічний опис
Мельниченко Г.В.,Сусол Л.О. СУТНІСТЬ ПОНЯТТЯ І СТРУКТУРА КОМПЕТЕНТНОСТІ В АНГЛОМОВНОМУ ТВОРЧОМУ ПИСЬМІ СТУДЕНТІВ ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ // Науковий журнал «Інноваційна педагогіка».2022. Випуск 43. Том 2. С. 76 - 79.