ВИКОРИСТАННЯ ТАКСОНОМІЇ БЛУМА ПІД ЧАС СКЛАДАННЯ ПЛАНІВ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ – ЯК НЕОБХІДНА УМОВА ПІДГОТОВКИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ДО ІСПИТІВ
Вантажиться...
Дата
2022
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Одеса: ОДУВС; Херсонський факультет.
Анотація
Статтю присвячено аналізу актуальності використання таксономії Блума під час
підготовки планів семінарських занять з навчальних дисциплін у закладах вищої
освіти України. Наголошується на необхідності включення в плани семінарів модель-
них питань та завдань, які допоможуть здобувачам опанувати різноманітні інтелекту-
альні інструменти роботи з інформацією, цілеспрямовано тренуючи різні рівні мис-
лення, описані в таксономії. Що повністю відповідатиме потребам та цілям навчання,
яке побудоване на компетентнісному підході.
Зазначено, що на теперішній час до уваги спільноти освітян представлено, що най-
менше, три моделі таксономії: таксономія Блума, яку було оприлюднено в минулому
столітті; уточнена (модифікована) таксономія 2001 року; сучасна технологічна версія
цифрової таксономії Блума.
Також в статті проаналізовано зміст завдань єдиного кваліфікаційного іспиту,
в контексті когнітивного навантаження та визначено, які саме мисленеві дії потрібно
застосувати до кожного завдання.
Зроблено висновок, що побудова архітектури семінарських занять виключно на
питаннях теоретичного змісту (тобто зі словами: «Що? Де? Хто? Коли?») та відсутність
завдань на аналіз, порівняння, оцінення, критичне мислення, не відповідає потребам
здобувачів, не сприятиме розвитку вищих рівнів мислення і не допоможе в підготовці
до фахового чи кваліфікаційного іспитів.
Доведено необхідність зміни підходу до складання планів семінарів та методики їх
проведення, а саме: зміщення фокусу увагу з питань теоретичного характеру та ліній-
ного викладання в бік формування нових завдань, які базуються на знаннях фактів
та інформації, але ядерна їх частина – різноманітні мисленні дії (порівняння, аналіз,
оцінювання, моделювання, класифікація, прогнозування та інш.).
Адже саме ці навички є найбільш актуальними і складають зміст компетенцій,
зазначених в стандартах вищої освіти, а також відповідають потребам сучасного
ринку праці. Самі по собі знання більше не є ексклюзивом, через загальнодоступність будь якої теоретичної інформації завдяки інтернету. Вміння працювати з інформа-
цією, застосовуючи різноманітні шаблони мислення та демонструючи креативність –
ось чому мають навчитись у вишах здобувачі вищої освіти. Досягнення цих завдань
можливе, за умови застосування різноманітних сучасних методів навчання, в тому
числі, завдяки використанню таксономії Блума під час підготовки планів семінар-
ських занять викладачами закладів вищої освіти. The article is devoted to the analysis of the relevance of using Bloom's taxonomy during
the preparation of plans for seminar classes on academic disciplines in higher education
institutions of Ukraine. It is emphasized the need to include model questions and tasks in
the seminar plans, which will help students master various intellectual tools for working with
information, purposefully training different levels of thinking described in the taxonomy.
That will fully meet the needs and goals of education, which is built on a competency-based
approach.
It is noted that at least three models of taxonomy are currently brought to the attention
of the community of educators: Bloom's taxonomy, which was published in the last century;
the refined (modified) taxonomy of 2001; a modern technological version of Bloom's digital
taxonomy.
The article also analyzes the content of the tasks of the single qualification exam, in
the context of cognitive load, and determines which mental actions should be applied to
each task.
It was concluded that building the architecture of seminar classes exclusively on questions
of theoretical content (that is, with the words "What? Where? Who? When?") and the absence
of tasks for analysis, comparison, evaluation, critical thinking does not meet the needs
of students and will not contribute to the development of higher levels of thinking and will
not help in preparation for professional or qualification exams.
The necessity of changing the approach to the preparation of seminar plans
and the methodology of their conduct has been proven, namely: shifting the focus of attention
from issues of a theoretical nature and linear teaching towards the formation of new tasks that
are based on knowledge of facts and information, but their core part is a variety of thinking
actions (compare , analysis, evaluation, modeling, classification, forecasting, etc.).
After all, these skills are the most relevant and make up the content of the competencies
specified in the standards of higher education, as well as meet the needs of the modern
labor market. Knowledge itself is no longer exclusive due to the general availability
of any theoretical information thanks to the Internet. The ability to work with information,
applying various thinking patterns and demonstrating creativity - this is what higher education seekers should learn in universities. Achieving these tasks is possible, subject to
the application of various modern teaching methods, including the use of Bloom's taxonomy
during the preparation of seminar lesson plans by teachers of higher education institutions.
Опис
Ключові слова
таксономія Блума, рівні мислення, семінарське заняття, навички, якість освіти, людський капітал, ЄДКІ., Bloom's taxonomy, levels of thinking, seminar class, skills, quality of education, human capital, USQE.
Бібліографічний опис
Борисова О.О. ВИКОРИСТАННЯ ТАКСОНОМІЇ БЛУМА ПІД ЧАС СКЛАДАННЯ ПЛАНІВ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ – ЯК НЕОБХІДНА УМОВА ПІДГОТОВКИ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ДО ІСПИТІВ. Юридичний бюлетень 2022. Випуск 25. С. 142-149.